11. pants

Izglītojamo ar speciālām

vajadzībām iekļaušana izglītības sistēmā

Iekļaujošas izglītības mērķis ir paplašināt pieejamību

izglītībai un veicināt visu izglītojamo, tajā skaitā izglītojamo

ar speciālām vajadzībām, līdzdalību, un nodrošināt iespējas iegūt

izglītību, jo īpaši tādēļ, ka personām ar speciālām izglītības

vajadzībām ir mazākas izredzes atrast darbu un būt ekonomiski

aktīvām nākotnē.

Sasniegtais

Lai sekmētu izglītojamo ar speciālām vajadzībām iekļaušanu

izglītības sistēmā un veicinātu viņu spējām, veselības stāvoklim

un attīstības līmenim atbilstošas izglītības ieguvi, 2007.gada

2.aprīlī izveidoja Valsts speciālās izglītības centru. Tā

uzdevums - koordinēt arī speciālās izglītības atbalsta sistēmas

darbību Latvijā. Atbilstoši MK 2009.gada 29.maija rīkojumam

Nr.357 "Par Izglītības satura un eksaminācijas centra,

Valsts jaunatnes iniciatīvu centra un Valsts speciālās izglītības

centra reorganizāciju un Valsts izglītības satura centra

izveidi"54 Valsts speciālās izglītības centrs

tika reorganizēts, un tā funkcijas pārņēma VISC.

Pārskata periodā norisinājās valsts pedagoģiski medicīniskās

komisijas sēdes, tika sagatavoti atzinumi par izglītības

programmām, sniegtas konsultācijas, izplatīti Eiropas Speciālās

izglītības attīstības aģentūras publicētie metodiskie materiāli,

sekmēta dalība starptautiskajos projektos, konferencēs, notika

sadarbība ar nevalstiskajām organizācijām, izstrādātas speciālās

pamatizglītības programmas un pedagogu profesionālās pilnveides

programmas.

Izmantojot ESF līdzfinansēta projekta atbalstu, Balvos,

Daugavpilī, Jēkabpilī, Jelgavā, Jūrmalā, Liepājā, Rīgā un

Valmierā ir izveidoti iekļaujošas izglītības atbalsta centri,

kuri nodrošina pedagoģiski medicīniskās komisijas funkcijas.

Lai nodrošinātu izglītojamajiem ar speciālām vajadzībām

atbilstošas mācību programmas, ir licencētas izglītības

programmas, kā arī sekmēta izglītojamo ar speciālām vajadzībām

integrēšana vispārējās izglītības iestādēs, nodrošinot katram

izglītojamajam atbilstošas mācību iespējas vai nu

vispārizglītojošo skolu vispārējās izglītības programmās,

vispārējās izglītības iestādēs speciālās izglītības programmās,

vai speciālajās klasēs (vispārējās vidējās izglītības posmā

2012./2013.gadā mācījās 139 izglītojamie ar speciālām

vajadzībām).

8.attēls

Izmantojot IKT, izglītojamiem ar speciālām vajadzībām ir

iespēja saņemt no skolotājiem stundu konspektus drukātā veidā,

lietot mācību procesā individuālās IKT, piemēram, audio ierakstu

ierīces, digitālos mācību un pārbaudes materiālus (MS Word

formātā). Mācību procesā un pārbaudes darbos iespējams izmantot

balss sintezatoru, pielāgot teksta daudzumu vienā lappusē, mainīt

burtu lielumu un fona krāsas. Var izmantot runas sintezatoru vai

ekrānlasošās programmas (Latvijā izmanto ekrānlasošo JAWS

un ZoomText programmu) dzimtajā valodā un svešvalodās, lai

izglītojamie varētu noklausīties tekstu, ko paši nespēj izlasīt.

2009./2010.mācību gadā centralizētajos eksāmenos atbalsta

pasākumus izmantoja 30 izglītojamo ar speciālām vajadzībām,

2012./2013.gadā - 53. To izglītojamo ar speciālām vajadzībām

īpatsvars, kuri kārtoja valsts pārbaudes darbus, izmantojot

atbalsta pasākumus, 2008./2009.gadā bija 0,9% līdz 3,03%,

2012./2013.gadā bija 0,05%-3,46% (atkarībā no klases un mācību

priekšmeta).

Sniedzot atbalstu skolotājiem, ir īstenoti tālākizglītības

kursi, nodrošinot 2.kvalifikācijas ieguvi pedagogiem darbam ar

bērniem ar speciālām vajadzībām. Jau esošajā atbalsta sistēmā

integrēti asistenta pakalpojumi un palielināta speciālā pedagoga

loma izglītības iestādēs.

Veicinot darba un sadzīves prasmju apguvi izglītojamiem ar

speciālām vajadzībām, speciālās izglītības iestādēs īstenota 51

profesionālās izglītības programma.

Pārskata periodā, izmantojot 2007.-2013.gada plānošanas

perioda ERAF līdzfinansējumu, nodrošināta kabinetu un skolas

telpu renovācija 50 speciālās izglītības iestādēs un skolu telpu

pielāgošana 36 vispārējās izglītības iestādēs.

Turpmākās rīcības pamatjautājumi

EK pasūtītajā pētījumā par personām ar speciālām vajadzībām un

izglītību ES ir secināts, ka, kaut arī ir nepieciešams, lai

izglītības sistēmas reaģētu uz dažādību un nodrošinātu visu

iedzīvotāju sekmīgu iekļaušanu izglītības sistēmā, bērni un

jaunieši ar speciālām vajadzībām ES tiek bieži ievietoti

nošķirtās izglītības iestādes vai arī vispārizglītojošās skolās,

kurās netiek nodrošināts atbilstošs pedagoģiskais

atbalsts.55

Ir pierādīts, ka tās personas ar speciālām vajadzībām, kuras

iegūst augstākās izglītības kvalifikāciju, darba tirgū joprojām

ir nelabvēlīgā situācijā (tām gan ir lielākas iespējas iegūt

darbu kā mazāk kvalificētām personām ar

invaliditāti.56 Ir jāturpina iekļaujošas izglītības

sistēmas attīstīšana, tajā skaitā personu ar speciālām vajadzībām

iekļaušana vispārējās izglītības sistēmā, - tā būs iespēja

turpināt izglītību. Latvijā netiek apkopoti dati par augstākajā

izglītībā integrētajām personām ar speciālām vajadzībām, ne visas

augstākās izglītības iestādes ir pielāgotas personām ar speciālām

vajadzībām. NAP 2020 ietver uzdevumu veicināt sociālās

atstumtības riskam pakļauto iedzīvotāju konkurētspēju un piekļuvi

darba tirgum, tādējādi nodrošinot aktuālu motivācijas, prasmju

pilnveidošanu un kompetenču paaugstināšanu, izglītības un sociālā

atbalsta pakalpojumu pieejamību.

Lai nodrošinātu maksimāli efektīvu atbalstu personām ar

speciālām vajadzībām, ir svarīgi panākt, lai vispārējās

izglītības iestādēs un profesionālās izglītības iestādēs strādā

pedagoga palīgi un atbalsta personāla speciālisti. Aktuāla ir

bērnu un jauniešu ar speciālām vajadzībām saskarsmes prasmju,

socializēšanās un iekļaušanās sekmēšana, kā arī kompleksu

integrācijas pasākumu izstrāde un piedāvāšana, lai veicinātu

sabiedrības izpratni par šīs personu grupas ierobežojumiem un

vajadzībām.

Ņemot vērā pieaugošo izglītojamo ar speciālām vajadzībām

iekļaušanu vispārizglītojošās skolās, nozīmīga ir

vispārizglītojošo skolu un speciālo izglītības skolu pedagogu

sadarbība un zināšanu pārnese, tādējādi sekmējot izpratni par

personām ar speciālām vajadzībām.